Diversidade e inclusão

No site www.mec.gov.br/secad/diversidade/ci. podemos conhecer mais sobre estes temas.

DIMENSÃO SÓCIOCULTURAL DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

A inclusão está fundada na dimensão humana e sóciocultural que procura enfatizar formas de interação positivas, possibilidades, apoio às dificuldades e acolhimento das necessidades dessas pessoas,tendo como ponto de partida a escuta dos alunos, pais e comunidade escolar.

inclusão e a convivência com as diferenças

Encontrei um texto http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0182/aberto/mt_67180.shtml que fala de uma experiência de inclusão bem sucedida na revista ESCOLA.

PROJETOS

No desenvolvimento de uma nova metodologia busca-se transformar as práticas pedagógicas, nas quais as crianças com necessidades especiais
tornam-se autoras e construtoras do seu conhecimento, resgatando suas
habilidades e potencialidades. O papel do professor deve ser fundamental neste processo de construção do conhecimento pelo aluno, cabendo a ele ser o facilitador desta nova construção, assumindo o papel de professor-mediador, participando como orientador, desequilibrador,
estimulador, dinamizando o processo ensino-aprendizagem.

ALTAS HABILIDADES E SUPER DOTAÇÃO

SUPER-DOTADO NÃO É O MESMO QUE GÊNIO

O super-dotado tem facilidade de aprendizagem, pensamento criativo e produtivo, capacidade de liderança, talento para as artes visuais, artes dramáticas e música e capacidade psicomotora.
O gênio é o que contribui originalmente para a sociedade no todo. Ex:Einstein.
A escola deve propiciar condições que permitam ao super-dotado , expressar seus interesses e desenvolver possíveis talentos, como sendo o ponto de partida de uma educação diferenciada. RENLUZZI (1986) " fornecer aos jovesns oportunidades máximas de auto-realização por meio de desenvolvimento e expressãode uma ou mais áreas de desempenho onde o potencial superior esteja presente."

ALUNO COM SURDEZ

A surdez não pode impedir que surdos tenham acesso ao conhecimento.
O aluno surdo tem o direito de utilizar uma outra língua de modalidade visual,
a Libras.Os surdos que a utilizam,conseguem chegar as universidades como auxílio de intérpretes, que lhes são garantidos pela portaria 3.284,de 7/11/2003, do MEC.
A formação continuada de professores e intérpretes de Libras deve ser o foco das políticas públicas, pois ainda temos muitas dificuldades de falta desses profissionais
que garantam um ensino de qualidade para os surdos.

SEMINÁRIO DE POLÍTICAS PÚBLICAS NO PARANÁ - prof. PEDRO DEMO

PROFESSOR NÃO AUTOR GERA ALUNO NÃO AUTOR

A maneira como os professores lidam com a seleção dos conhecimentos e como transmití-los(processos pedagógicos), influenciam no modo de apropriação destes conteúdos pelos alunos.
O ensino de uma instituição deve fazer sentido num determinado contexto sócio-cultural. Professor Demo coloca que deve haver uma desconstrução da aula, deve-se aumentar a aprendizagem,não as aulas e os anos letivos.Só produz aprendizagem quem pesquisa.Através dela o conhecimento se constrói progressivamente,avança.Quem não pesquisa não tem assunto novo,não elabora idéias.Só pode ser professor quem é autor, quem utiliza-se da pesquisa,quem produz os seus textos.O professor precisa ter conhecimento do que é novidade (computador),precisa saber lidar com imagem,som,vídeo,animação,transformando-se em um discente que ensina a pensar,inovar e empreender.A educação deve priorizar a produção de uma consciência verdadeira,que faça os alunos produzirem o conhecimento de maneira eficaz,pois quem conhece questiona e quem não conhece apenas "engoli".